Разработка программно-методического комплекса «Компьютерные коммуникации и сети»

- выдача заданий с подробными методическими указаниями по их выполнению при выполнении лабораторно-практических работ.

В качестве постоянных условий эксперимента для контрольной и экспериментальной групп выступают следующие:

- изучение одинакового объема учебной информации по теме;

- постановка одинаковых для обеих групп дидактических задач, решаемых в ходе занятий;

- одинаковое время длительности экспериментального обучения;

- одинаковые формы и виды входного и итогового контроля;

- один и тот же педагог в контрольной и экспериментальной группах.

Далее были проведены занятия, причем в экспериментальной группе они проводились с использованием разработанной нами методики обучения.

Этап контролирующего эксперимента

Цель контролирующего этапа – анализ эффективности программно-методического комплекса по теме «Компьютерные коммуникации и сети».

Этап контролирующего эксперимента включает в себя итоговый контроль, который направлен на:

- проверку конечных результатов обучения;

- выявление степени овладения учащимися знаний, умений и навыков, полученных в процессе изучения темы «Компьютерные коммуникации и сети».

Итоговый контроль проводится в виде письменной проверки на итоговых занятиях.

Итоговый контроль можно также провести в форме тестирования, в том числе с применением электронного обучающего пособия, разработанного нами.

Результаты итогового контроля показаны в таблице 2.11.

Таблица 2.11

Результаты итогового контроля учащихся

Абсолютная успеваемость в обеих группах составляет 100 %. Качественная успеваемость рассчитывается по формуле:

К=(А+В)*100/N,

где А – количество учащихся ответивших на оценку «отлично», В – количество учащихся ответивших на оценку «хорошо», а N – количество учащихся принимавших участие в тестировании.

Результат тестирования показал, что процент качественной успеваемости в экспериментальной группе выше, чем этот же показатель в контрольной группе (рис. 2.3.).

Рисунок 2.3 Качественная успеваемость учащихся по результатам апробации программно-методического комплекса

Контролирующий этап эксперимента показал, что обучение с использованием разработанной нами и внедренной в педагогический процесс методики обучения является, с точки зрения дидактики, результативным.

Выходное анкетирование проводилось у респондентов экспериментальной группы (9чел.), с целью выявления эффективности использования электронного обучающего пособия по теме «Компьютерные коммуникации и сети».

Результаты проведенного анкетирования и контролируемое наблюдение за учащимися в период проведении учебных занятий с использованием различных новых информационных технологий позволяют сделать вывод о том, что использование педагогических программных средств обучения, а именно электронного обучающего пособия:

- дает учащимся положительный заряд эмоций;

- возрастает активность учащихся в процессе обучения;

- создает благоприятную психологическую обстановку в аудитории.

В результате проведенного нами педагогического эксперимента можно сделать следующие выводы:

1. Проведенный нами педагогический эксперимент показал положительные тенденции в уровне и качестве обучения учащихся в ГОУ НПО Профессиональное училище №27» г. Нязепетровска по теме «Компьютерные коммуникации и сети» с применением программно-методического комплекса, разработанного нами.

Смотрите также::

Сценарий игры-путешествия
Сюжетно-ролевая игра на тему: «Двенадцать подвигов Геракла», составленная с учетом специфики известного мифологического сюжета античной Греции, наложенным на спортивно-развивающие соревновательные упражнения для детей учащихся 5-7 классов. Задачи игры: создать условия для взаимодействия детей друг ...

Пути коррекции речевых нарушений у детей младшего школьного возраста, реализуемые в процессе обучения
Коррекция речевых нарушений у детей младшего школьного возраста должна осуществляться систематически в сочетании с работой логопеда, психолога. При коррекции речевых нарушений детей младшего школьного возраста важно: - дать учащимся мотивационную установку; - проводить коррекцию звукопроизношения; ...

Развитие воображения у младших школьников
У детей третьего года жизни можно наблюдать первые проявления воображения. К этому времени у ребенка накопился уже некоторый жизненный опыт, который дает материал для работы воображения. К концу дошкольного периода детства у ребёнка, чьё творческое воображение развивается достаточно быстро, воображ ...