Новое в педагогике » Технология коррекции интонации у дошкольников с патологией опорно-двигательного аппарата » Этапы формирования просодической стороны речи у детей с нарушением опорно-двигательного аппарата, имеющих речевые нарушения

Этапы формирования просодической стороны речи у детей с нарушением опорно-двигательного аппарата, имеющих речевые нарушения

Страница 1

Методические рекомендации разработаны с целью оказания помощи детям в общении с другими людьми, обучения произвольному и эффективному использованию всех имеющихся в русском языке выразительных средств устной речи.

Изучив предложенные методики по формированию просодической стороны речи, мы адаптировали приемы и методы коррекционной работы, разработанные разными авторами, для детей дошкольного возраста.

просодия складывается из нескольких компонентов: частоты основного тона голоса (мелодики), интенсивности (фразового ударения), длительности (темпа), паузы и тембра. Эти акустические характеристики просодической стороны речи взаимодействуют между собой, выполняя при этом различные функции.

Логопедическая работа осуществляется над всеми компонентами просодии, а формирование интонационной выразительности проводится в такой последовательности:

1. От обобщенного представления об интонации к дифференцированному усвоению различных интонационных структур, а также представлений о компонентах интонации.

2. От различения видов интонации в импрессивной речи к овладению интонационной выразительностью в экспрессивной речи.

3. От усвоения средств интонационного оформления на материале гласных к их освоению на более сложном речевом материале

4. От различения и усвоения повествовательной к вопросительной и восклицательной интонации.

Формирование просодической стороны речи проводится в 4 этапа.

Этапы формирования просодической стороны речи у детей с нарушением опорно-двигательного аппарата, имеющих речевые нарушения.

1этап

2 этап

3 этап

4 этап

подготовительный

Формирование представлений

об интонационной выразительности

в импрессивной речи

Формирование

интонационной

выразительности в экспрессивной речи

автоматизация

1. работа над речевым дыханием;

2. работа над голосом

3. Формирование ритмической организации речи.

4. Формирование темповой организации речи

1. Формирование общих представлений об интонационной выразительности в импрессивной речи.

2. Знакомство с повествовательной интонацией.

3. знакомство с вопросительной интонацией.

4. знакомство с восклицательной интонацией.

5. Дифференциация интонационной структуры предложений в импрессивной речи.

1. Работа над интонационной выразительностью повествовательного предложения.

2. Работа над интонационной выразительностью вопросительного предложения.

3 Работа над интонацией восклицательного предложения.

4. Дифференциация интонационных структур предложений в экспрессивной речи.

5. Работа над речевой паузой в тексте, предложении.

6. работа над логическим ударением.

- театрализованная деятельность;

куклы бибабо;

сюжетно-ролевые игры;

Подвижные игры;

Народные, хороводные игры;

логоритмика;

скороговорки;

Различные формы музыкально - ритмических упражнений

др.

Страницы: 1 2 3 4 5 6


Смотрите также::

Опытно-исследовательская работа по теме "Формирование коммуникативной компетенции письменной речи на среднем этапе обучения немецкому языку"
Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе МОУ СОШ №5 г. Гусева в восьмом классе, экспериментальная группа состояла из 14 человек. Цели опытно-экспериментальной работы заключаются в следующем: 1. Доказательство или опровержение гипотезы. 2. Доказательство эффективности разработанного компл ...

Педагогический процесс как динамическая педагогическая система
Педагогический процесс - это специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на решение развивающих и образовательных задач. Любой процесс есть последовательная смена одного состояния другим. В педагогическом процессе эта смена есть результат педагогического взаимод ...

Педагогические условия развития коммуникативных способностей первоклассников в процессе образования
В данном параграфе нами были рассмотрены педагогические условия развития коммуникативных способностей первоклассников в процессе образования. Согласно гипотезе нашего исследования, а также результатам теоретической разработки проблемы развития коммуникативных способностей первоклассников в процессе ...

Разделы

Copyright © 2026 - All Rights Reserved - www.edumask.ru