Таблица № 10
Сравнительная таблица в отношении мальчиков и девочек по методики «Вербальный лабиринт»
Испытуемые |
Средний показатель времени выполнения задания |
Слабая гибкость мышления в % |
Средняя гибкость мышления в % |
Высшая гибкость мышления в % |
Мальчики |
58 |
10 |
90 |
- |
Девочки |
41 |
- |
70 |
30 |
Таким образом, на основании полученных данных можно сделать вывод о том, что среди мальчиков процентное соотношение детей с высшей гибкостью мышления отсутствуют, а среди девочек такое количество детей равняется 30. Однако различны показатели процентного соотношения детей со средним уровнем гибкости мышления, так девочек – 70 %, а мальчиков больше всего - 90. Кроме того, процентное соотношение девочек со слабой гибкостью мышления нет, в отличие от мальчиков. Следовательно, группа испытуемых мальчиков имеет показатели гибкости мышления ниже, чем группа испытуемых девочек. Так же средний показатель времени выполнения задания у девочек ниже, чем у мальчиков, что свидетельствует о том, что девочками было затрачено меньше времени на выполнение методики, чем мальчиками.
На основании изложенного, можно делать вывод о закономерностях полученных данных, так гибкость мышления мальчиков ниже в силу того, что возраст испытуемых соответственно ниже, чем девочек, кроме того, гибкость мышления в подростковом возрасте развита слабее, чем в ранней юности, о чем свидетельствуют полученные данные методики. А так как девочек старшего школьного возраста больше, то и уровень гибкости мышления у данной категории испытуемых выше, чем у подросткового возраста.
Обработка и анализ результатов по методике «Выделение существенных признаков»
Согласно ниже составленным таблицам и их подробным данным, а также по результатам проведения методики, описание которой было дано выше в соответствующем разделе, были получены данные о способности испытуемого дифференцировать существенные признаки предметов или явлений и несущественные второстепенные.
Таблица № 11
Результаты выполнения методики «Выделение существенных признаков»
ФИО ученика, возраст |
Количество выполненных заданий (количественный показатель) |
Число правильных ответов (качественный показатель) |
Всего баллов, показатель – В без учета времени |
1.Кушнерев Александр, 13 лет |
9 |
7 |
21 |
2.Данилина Дарья, 15 лет |
9 |
7 |
21 |
3.Кирпичев Алексей, 16 лет |
8 |
6 |
18 |
4.Мирошников Валерий, 16 лет |
8 |
8 |
24 |
5.Еременко Марина, 15 лет |
8 |
8 |
24 |
6.Сулейманов Ренат, 15 лет |
8 |
7 |
21 |
7.Тихонов Денис, 13 лет |
9 |
7 |
21 |
8.Черкашин Сергей, 16 лет |
9 |
8 |
24 |
9.Тенизбав Никита,17 лет |
9 |
8 |
24 |
10.Питимко Артем, 17 лет |
10 |
10 |
30 |
11.Коренева Светлана, 18 лет |
9 |
9 |
27 |
12.Мурзина Татьяна, 18 лет |
8 |
8 |
24 |
13.Богатырева Светлана, 17 лет |
9 |
7 |
21 |
14.Лукъянова Людмила, 17 лет |
9 |
9 |
27 |
15.Шевцова Ольга, 18 лет |
9 |
9 |
27 |
Смотрите также::
Исследование просодической стороны речи у детей со
стертой дизартрией
Обследование чувства ритма необходимо, т. к. именно восприятие и воспроизведение ритма подготавливают к восприятию интонационной выразительности, способствуют её развитию, созданию предпосылки для усвоения логического ударения, правильного чтения фразы. Цель: определить, умеет ли ребёнок определять ...
Общая характеристика методов обучения
Методы обучения - это способы взаимосвязанной деятельности преподавателя и студентов, направленные на овладение обучающимися зна-ниями, умениями и навыками, на воспитание и развитие в процессе обу-чения. Педагогическая наука и практика предлагают преподавателю богатый арсенал методов и приемов обуч ...
Опытно-экспериментальная работа по устранению речевых нарушений у детей
младшего школьного возраста и пути их коррекции в процессе обучения
Наше исследование проходило на базе МБОУ СОШ № 15 г. Майкопа в 4 «Г» классе, классный руководитель Нехай С.Р. В исследовании приняли участие 12 школьников, в том числе 2 девочек и 10 мальчиков. Наше исследование проводилось в несколько этапов: констатирующий эксперимент, итоговый эксперимент, систе ...