Методика исследования уровня состояния навыка правильного чтения учащихся 2 класса с общим недоразвитием речи 3 уровня

Таким образом, основной способ чтения участников на констатирующем этапе исследования – плавное чтение словами, с переходом в некоторых случаях на слоги.

При использовании метода количественного анализа, мы получили следующие результаты: 2 ребенка получили 3 балла, то есть совершили не более 6 ошибок на уровне слова и слога; еще 2 ученика получили 2 балла, допустили 7 – 8 ошибок на уровне буквы, слога, слова и 2 мальчика получили по одному баллу, ими допущены не более 10 ошибок на уровне слова, слога, буквы.

Обследование скорости чтения показало следующие результаты.

Таблица 2. Скорость чтения участников эксперимента

Анализ таблицы 2 указывает, что из 6 обследуемых учеников были выявлены дети с разными показателями по технике чтения (от очень медленной до средней).

Так, у двух младших школьников техника чтения соответствовала среднему уровню для второго класса, трое учеников читали медленно. Очень медленная техника чтения наблюдалась у одного из детей. Таким образом, скорость чтения участников эксперимента была преимущественно ниже средней. Большое количество детей, имеющих медленную и очень медленную скорость чтения, подразумевало проведение специальных коррекционных мероприятий.

При использовании метода количественного анализа, мы получили следующие результаты: два ребенка получили по 4 балла, т.е. прочитали 35 – 45 слов; трое учащихся получили по 3 балла т.е. прочитали от 25 до 34 слов; один ученик меньше 25 слов, а это соответствует 2 баллам и оставшийся один ученик прочитал очень медленно, а это 1 балл.

Дополнительно были проанализированы специфические ошибки при чтении детей основной группы (см. Таблица 3).

Анализируя характер допущенных при чтении школьниками основной группы ошибок, мы выявили следующие особенности. У 4 испытуемых наблюдались замены букв. Пропуски гласных и согласных были обнаружены у 5 школьников.

Таблица 3. Характер допущенных при чтении ошибок, наиболее часто встречающихся при обследовании детей основной группы

Так, при чтении наблюдались пропуски согласных при стечении, перестановки слогов, например:

Смотрите также::

Создание текста учебно-исследовательской работы и ее представление
В гуманитарных исследованиях конечным продуктом является текст. Это может быть текст разных жанров: устный доклад, учебно-исследовательская работа, письменный текст доклада, статья, текст компьютерной презентации. Как и любой научный текст, текст учебно-исследовательской работы должен отвечать треб ...

Формирование умения содержательной оценки у учеников
В процессе формирования умения содержательной оценки у школьников мы различаем 3 основных линии: оценочная деятельность самого педагога (коррекция и стимулирование учебно-познавательной деятельности школьника, выражение положительного отношения к нему, веры в его возможности). Поначалу ребенок, пос ...

Творческие способности детей в музыкальной деятельности и условия для их развития
Исследованием проблемы способностей занимался Б.М.Теплов. В понятие «способность» он заключил 3 признака: Под способностью разумеются индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого. Способностями называют не всякие вообще индивидуальные особенности, а лишь такие, к ...