Методика исследования уровня состояния навыка правильного чтения учащихся 2 класса с общим недоразвитием речи 3 уровня

мурвей – муравей

охонтик – охотник

Видны постоянные замены близких по звучанию звуков (С – З, Ж – Ш, Ш – С, Т – Д) или схожих по начертанию букв (П – Т, Б – В, Х – Ж), искажение звуковой структуры, например:

зах – поп – нуть – захлопнуть

на – тить – ся – напиться

Замены букв отмечены в разных позициях: «носла» – несла, «шахотел» – захотел, «щеть» – сеть и др. Подобные смешения графем, видимо, происходят потому, что младшие школьники еще нечетко проводят фонематический анализ слова. У них не отработан навык различения гласных по их основным признакам, а также не до конца сформировано умения пользоваться способами обозначения мягкости на письме, правилами дистрибуции букв в сочетании ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

Неправильная постановка ударения отмечалась у 5-ти школьников.

Искажения или упрощения структуры слов достаточно часто проявлялись при чтении у 6-ти участников эксперимента.

Непродуктивные повторы наблюдались у 5 детей.

Для оценки понимания прочитанного предлагались варианты заданий. (см. Таблицу 4)

Таблица 4. Оценка осознанности прочитанного

По первому заданию (пересказать прочитанное), трое детей экспериментальной группы пересказали верно, двое детей пересказали частично, то есть не полностью, а только выделили главную мысль и с помощью учителя, и один ученик не смог выполнить задание.

По второму заданию (выбрать сюжетную картинку, соответствующую прочитанному из ряда предложенных), 4 ребенка экспериментальной группы выбрали правильно, и 2 детей выбрали похожие картинки.

По третьему заданию (ответить на вопросы), трое детей ответили на все вопросы правильно (6 вопросов), двое детей экспериментальной группы ответили правильно на половину вопросов (3-4 вопроса), а на остальные вопросы отвечали с подсказкой логопеда и один мальчик ответили всего на 25% вопросов (1-2 вопроса) и с помощью логопеда.

Смотрите также::

Особенности обучения в начальных классах
"Младший школьный возраст – это период в жизни ребёнка с шести до десяти лет, когда он проходит обучение в начальных классах". "В этот период учение является основным видом деятельности, в которой формируется человек". В начальных классах дети приступают к познанию начала наук. ...

Принцип сознательности и активности
Результативность педагогического процесса во многом определяется тем, насколько сознательно и активно относятся к делу сами воспитываемые. Понимание существа заданий, как и активно заинтересованное выполнение их, ускоряет ход обучения, способствует результативности совершаемых действий, обуславлива ...

Содержание и организация занятий в старшей группе детского сада на прогулке
Проведение на прогулке занятий, игр и упражнений с повышенной двигательной активностью позволяет одевать детей даже в холодный период года в облегченную спортивную одежду, что способствует закаливанию организма, снижению простудных заболеваний среди воспитанников дошкольных учреждений. Физкультурны ...