мурвей – муравей
охонтик – охотник
Видны постоянные замены близких по звучанию звуков (С – З, Ж – Ш, Ш – С, Т – Д) или схожих по начертанию букв (П – Т, Б – В, Х – Ж), искажение звуковой структуры, например:
зах – поп – нуть – захлопнуть
на – тить – ся – напиться
Замены букв отмечены в разных позициях: «носла» – несла, «шахотел» – захотел, «щеть» – сеть и др. Подобные смешения графем, видимо, происходят потому, что младшие школьники еще нечетко проводят фонематический анализ слова. У них не отработан навык различения гласных по их основным признакам, а также не до конца сформировано умения пользоваться способами обозначения мягкости на письме, правилами дистрибуции букв в сочетании ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.
Неправильная постановка ударения отмечалась у 5-ти школьников.
Искажения или упрощения структуры слов достаточно часто проявлялись при чтении у 6-ти участников эксперимента.
Непродуктивные повторы наблюдались у 5 детей.
Для оценки понимания прочитанного предлагались варианты заданий. (см. Таблицу 4)
Таблица 4. Оценка осознанности прочитанного
Фамилия Имя учащегося |
Осознанность прочитанного | |||||||||||
Пересказ прочитанного |
Выбор сюжетной картинки |
Ответы на вопросы | ||||||||||
самостоятельный пересказ |
пересказал с помощью |
не выполнил задание |
правильно |
выбрал похожую |
не правильно |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 | |
Саша П. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ | ||||
Кирилл Ч. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ | |||||||
Настя Т. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ | ||||
Андрей П. |
+ |
+ |
+ | |||||||||
Аня З. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ | ||||
Максим К. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
По первому заданию (пересказать прочитанное), трое детей экспериментальной группы пересказали верно, двое детей пересказали частично, то есть не полностью, а только выделили главную мысль и с помощью учителя, и один ученик не смог выполнить задание.
По второму заданию (выбрать сюжетную картинку, соответствующую прочитанному из ряда предложенных), 4 ребенка экспериментальной группы выбрали правильно, и 2 детей выбрали похожие картинки.
По третьему заданию (ответить на вопросы), трое детей ответили на все вопросы правильно (6 вопросов), двое детей экспериментальной группы ответили правильно на половину вопросов (3-4 вопроса), а на остальные вопросы отвечали с подсказкой логопеда и один мальчик ответили всего на 25% вопросов (1-2 вопроса) и с помощью логопеда.
Смотрите также::
Средневековый университет. Происхождение
Первоначально слово «университет» не имело ничего общего со школой. Им называли любое сообщество людей, связанных взаимной присягой. Этот корпоративный вид объединения людей отличали горизонтальные связи – вместо тех, которые основывались на вертикальных отношениях господства и подчинения. «Универс ...
Арт-терапия: история и современность
Теперь рассмотрим трактовку другой смежной дисциплины – арт-терапии. Сам термин «арт-терапия» ( art therapy – исцеление искусством) означает исцеление посредством творчества с целью выражения человеком своего психо-эмоционального состояния. Принципы воздействия произведений искусства на людей интер ...
Принцип систематичности
Суть этого принципа раскрывается в ряде положений, касающихся регулярности занятий и системы чередования нагрузок с отдыхом, а также последовательности занятий и взаимосвязи между различными сторонами их содержания. Непрерывность процесса физического воспитания и оптимальное чередование нагрузок с ...