мурвей – муравей
охонтик – охотник
Видны постоянные замены близких по звучанию звуков (С – З, Ж – Ш, Ш – С, Т – Д) или схожих по начертанию букв (П – Т, Б – В, Х – Ж), искажение звуковой структуры, например:
зах – поп – нуть – захлопнуть
на – тить – ся – напиться
Замены букв отмечены в разных позициях: «носла» – несла, «шахотел» – захотел, «щеть» – сеть и др. Подобные смешения графем, видимо, происходят потому, что младшие школьники еще нечетко проводят фонематический анализ слова. У них не отработан навык различения гласных по их основным признакам, а также не до конца сформировано умения пользоваться способами обозначения мягкости на письме, правилами дистрибуции букв в сочетании ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.
Неправильная постановка ударения отмечалась у 5-ти школьников.
Искажения или упрощения структуры слов достаточно часто проявлялись при чтении у 6-ти участников эксперимента.
Непродуктивные повторы наблюдались у 5 детей.
Для оценки понимания прочитанного предлагались варианты заданий. (см. Таблицу 4)
Таблица 4. Оценка осознанности прочитанного
|
Фамилия Имя учащегося |
Осознанность прочитанного | |||||||||||
|
Пересказ прочитанного |
Выбор сюжетной картинки |
Ответы на вопросы | ||||||||||
|
самостоятельный пересказ |
пересказал с помощью |
не выполнил задание |
правильно |
выбрал похожую |
не правильно |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 | |
|
Саша П. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ | ||||
|
Кирилл Ч. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ | |||||||
|
Настя Т. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ | ||||
|
Андрей П. |
+ |
+ |
+ | |||||||||
|
Аня З. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ | ||||
|
Максим К. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ | |||||||
По первому заданию (пересказать прочитанное), трое детей экспериментальной группы пересказали верно, двое детей пересказали частично, то есть не полностью, а только выделили главную мысль и с помощью учителя, и один ученик не смог выполнить задание.
По второму заданию (выбрать сюжетную картинку, соответствующую прочитанному из ряда предложенных), 4 ребенка экспериментальной группы выбрали правильно, и 2 детей выбрали похожие картинки.
По третьему заданию (ответить на вопросы), трое детей ответили на все вопросы правильно (6 вопросов), двое детей экспериментальной группы ответили правильно на половину вопросов (3-4 вопроса), а на остальные вопросы отвечали с подсказкой логопеда и один мальчик ответили всего на 25% вопросов (1-2 вопроса) и с помощью логопеда.
Смотрите также::
Особенности обучения в начальных классах
"Младший школьный возраст – это период в жизни ребёнка с шести до десяти лет, когда он проходит обучение в начальных классах". "В этот период учение является основным видом деятельности, в которой формируется человек". В начальных классах дети приступают к познанию начала наук. ...
Принцип сознательности и активности
Результативность педагогического процесса во многом определяется тем, насколько сознательно и активно относятся к делу сами воспитываемые. Понимание существа заданий, как и активно заинтересованное выполнение их, ускоряет ход обучения, способствует результативности совершаемых действий, обуславлива ...
Содержание и организация занятий в старшей группе
детского сада на прогулке
Проведение на прогулке занятий, игр и упражнений с повышенной двигательной активностью позволяет одевать детей даже в холодный период года в облегченную спортивную одежду, что способствует закаливанию организма, снижению простудных заболеваний среди воспитанников дошкольных учреждений. Физкультурны ...