В работе с родителями были использованы следующие формы работы:
Пропаганда знаний о развитии диалогической речи у детей.
Консультации на тему: «Истоки диалога».
Посещение семей с целью выявления условий для речевого развития детей и дачи соответствующих рекомендаций.
Вся работа с родителями строилась на основе учета языковой среды в ней ребенка и индивидуального подхода к разным типам семей, в форме бесед и консультаций.
Таким образом, в ходе формирующего этапа экспериментальной работы был использован целый комплекс мероприятий, методов и приёмов воспитательно-образовательной работы основным звеном, которого является общение в форме диалога. Необходимо отметить важность взаимосвязи используемых видов деятельности, их интеграцию в коммуникативную деятельность, что является важным условием успешности и эффективности проективной деятельности в педагогическом процессе.
Анализ результатов опытно-экспериментального исследования по данным контрольного этапа эксперимента
Цель:
- определить эффективность предложенной системы обучения навыкам диалога через общение во время занятий и в повседневной жизни;
- сравнить результаты констатирующего и контрольного этапов исследования.
Для выявления эффективности системы мероприятий, предложенных на формирующем этапе исследования, была проведена повторная диагностика.
На контрольном этапе использовалась методика констатирующего эксперимента с двумя подгруппами детей: экспериментальной и контрольной. В контрольную подгруппу вошли дети той же группы, однако они в формирующем эксперименте участия не принимали.
При проведении повторной диагностики с детьми формирующей группы условия организации были максимально приближены к тем, которые создавались на констатирующем этапе.
Результаты контрольного этапа эксперимента с детьми экспериментальной группы отображены в таблице 2.
Таблица 2. Результаты контрольного этапа эксперимента
№ п/п |
Имя Ф. |
I |
II |
III |
IV |
V |
Кол-во баллов |
Уровни | |||
1. |
2. |
3. |
4. |
5. |
6. |
7. |
8. | ||||
1. |
Матвей Н. |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
21 |
высокий |
2. |
Милана С. |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
24 |
высокий |
3. |
Настя М. |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
24 |
высокий |
4. |
Динара А. |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
14 |
средний |
5. |
Никита Г. |
2 |
1 |
2 |
3 |
3 |
2 |
1 |
2 |
16 |
средний |
6. |
Сережа Т. |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
19 |
высокий |
7. |
Рамиль Б. |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
2 |
1 |
2 |
17 |
средний |
8. |
Айгуль А. |
2 |
1 |
2 |
3 |
3 |
2 |
1 |
2 |
16 |
средний |
9. |
Влад С. |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
13 |
средний |
10. |
Кирилл С. |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
11 |
ниже ср. |
Смотрите также::
Меры по развитию и популяризации в России здорового образа
жизни
В настоящее время проблема популяризации здорового образа жизни, массовых занятий физической культурой и спортом является чрезвычайно актуальной. По данным Всероссийской диспансеризации, проведенной в 2008 году среди детей в возрасте от 0 до 18 лет, лишь 32,1% детей признаны здоровыми, 51,7% имеют ...
Модернизация содержания школьного исторического образования в начале 1960-х
- конце 1980-х гг
Период 1960-х - 1980-х гг. характеризуется временем совершенствования теории и практики обучения истории в школе Практика жизни - дальнейшее развитие научно - технической революции(многие авторы считают более приемлемым термин «научно-технический прогресс») в целом мире и в нашей стране в частности ...
Методика диагностики
моторики рук
Исследования развития кинестетической основы движений руки. Инструкция: 1. «Опусти кисть правой руки вниз. Все пальцы, кроме большого, сжать, большой палец вытянуть влево». 2. «Сжать кисти обеих рук в кулаки, вытянув при этом большие пальцы вверх». 3. «Кисть правой (левой) руки сжать в кулак, на не ...