Изучение уровня развития координации движений в танцевальной деятельности у детей старшего дошкольного возраста

Цель исследования – выявить влияние на уровень развития координации движений танцевальной деятельности

В исследовании был использован комплекс контрольных упражнений, выявляющий уровень развития координационных способностей детей старшего дошкольного возраста.

При выполнении каждого упражнения отслеживались пять критериев:

1. Время освоения.

2. Время перестройки двигательной деятельности.

3. Точность выполнения.

4. Сохранение устойчивости.

5. Стабильность выполнения.

Перед выполнением первого контрольного упражнения – бега «змейкой», дети получали инструкцию следующего вида: «По команде «Марш!» из положения стоя обежать первое препятствие справа, второе слева, третье справа, четвертое слева, следующее перепрыгнуть, под последним проползти и бегом вернуться к линии старта».

При выполнении учащимися каждого упражнения все данные по пяти критериям фиксируются в таблицу (см. таблицу 1).

Таблица 1. Первичный протокол исследования уровня развития координационных способностей в первом упражнении

Перед выполнением второго контрольного упражнения – метания мяча дети получают инструкцию следующего вида: «По команде «Марш!» из положения стоя выполнить 10 бросков в мишень».

Перед выполнением третьего контрольного упражнения – шести повторений упражнения (основная стойка, руки на поясе – поворот головы влево, туловища вправо), дети получали инструкцию следующего вида: «Основная стойка, руки на поясе, на раз – повернуть голову вправо, туловище – влево, на два – принять исходное положение, на три – повернуть голову влево, туловище – вправо, на четыре – принять исходное положение. Повторить упражнение 6 раз».

Все выделенные нами пять критериев можно было отследить во всех трех упражнениях.

Первым критерием для всех упражнений было время, затраченное на освоение нового движения или какой-то комбинации. Чем короче нужное время для освоения упражнения, тем выше координационные способности.

Обработка полученных данных. Результат в секундах следует оценивать в баллах, опираясь на следующие данные: все полученные результаты можно разделить на три группы, которые определяют уровень развития данного умения.

Таблица 2. Обработка данных по первому критерию

Вторым критерием для всех упражнений было время, необходимое для «перестройки» своей двигательной деятельности в соответствии с изменившимися условиями.

Обработка полученных данных. Результат в секундах следует оценивать в баллах, опираясь на следующие данные: все полученные результаты можно разделить на три группы, которые определяют уровень развития данного умения.

Таблица 3. Обработка данных по второму критерию

Смотрите также::

Содержательно-технологические аспекты социально-педагогической программы по профилактике компьютерной зависимости детей и подростков
В этом параграфе мы рассмотрим проведенный констатирующий эксперимент, цели, задачи и методы эксперимента. С целью анализа и характеристики состояния уровня компьютерной зависимости был проведен констатирующий эксперимент, который проводился в экспериментальных классах, в 7, 9 и 11 классе, где 75 ч ...

Логика в ораторском искусстве
Во время работы в школе я обратила внимание на то, что дети не умеют строить речь логически и композиционно верно. Устное публичное выступление всегда привлекает ярко выраженной эмоциональностью, художественностью, но оно по себе немного стоит, если не опирается на логическую организацию речи. Отсу ...

Реализация комплекса педагогических условий эффективности воспитательного процесса в учреждениях начального профессионального образования
Формирующий этап экспериментальной работы нашего исследования состоял в реализации комплекса педагогических условий эффективности воспитательного процесса в учреждениях начального профессионального образования, в проверке его необходимости и достаточности. Он носил естественный характер, так как пр ...