Методы:
словесный (объяснение, рассказ);
практический (упражнения);
наглядный (образцы, иллюстративный материал, технологические карты);
Ход занятия:
I. Организационный момент.
II. Сообщение темы и целей урока.
III. Вступительная беседа.
У кого из вас дома есть кошка?
Кто может рассказать о ней что-нибудь интересное?
Среди множества существующих домашних животных, кошка является самым распространенным животным и занимает особое место среди остальных.
Как вы думаете, почему?
Какие вы знаете породы кошек?
Всего же специалисты различают в мире от 50 до 300 пород кошек.
- А какой породы ваша кошка?
- Чем она интересна?
- Какие поводки у вашей кошки?
- Какой у нее характер?
И сегодня мы с вами сделаем котенка.
IV. Анализ изделия.
- Из чего сделано изделие?
- Какие части можно выделить?
- Какая часть главная? Почему?
- Из чего сделано украшение?
- С помощью чего крепятся детали украшения к основе?
Повторение правил работы с клеем.
- С помощью чего будем вырезать детали?
Повторение техники безопасности при работе с ножницами.
V. Планирование работы.
1. Обвести и вырезать шаблоны.
2. Заготовить основу.
3. Разместить заготовки на основе.
4. Приклеить заготовки к основе.
5. Оформить изделие.
VI. Практическая работа.
Обведите все шаблоны по 1 разу.
Вырежьте все детали.
Приклеивать будем вместе со мной в следующей последовательности: голову, мордочку с усиками, бантик.
Дооформите изделие.
VII. Выставка изделий.
VIII. Уборка рабочих мест.
IX. Итог урока.
- Что сегодня изготавливали?
- С каким материалом работали?
Конспекты занятий, предложенные в дипломной работе, могут быть использованы руководителями кружков по рукоделию. Рекомендуется для детей младшей и средней возрастных групп. При индивидуальной работе с детьми во время кружковых занятий требуется следовать психолого-педагогическим рекомендациям. Часто появляются ситуации, которые затрудняют деятельность учащихся со слабой нервной системой:
длительная напряжённая работа
ответственная самостоятельная работа, в особенности, если на неё отводится ограниченное время
ситуация когда учитель требует немедленного ответа на вопросы
кропотливая работа с мелкими деталями
отрицательная оценка работы и резкая критика
работа в шумной обстановке
Для того, чтобы в перечисленных условиях деятельность ребят была успешной, им следует выработать специальные приёмы её организации. В этом случае преподавателю следует:
давать ребёнку во время работы возможность отвлечься, отдохнуть
не торопить ребёнка с обдумыванием и ответом
часто оказывать индивидуальную помощь
путём правильной тактики опросов и поощрений нужно формировать у детей уверенность в своих силах и возможностях
осторожно оценивать неудачи
создавать тихую атмосферу в кабинете занятий
воспитывать в детях терпение и усидчивость
Важно учесть, что воспитательный процесс протекает успешно, когда преподаватель эффективно планирует свою деятельность и учитывает индивидуальность каждого ребёнка, как личности.
Смотрите также::
Результативность социально-педагогической программы по профилактике
компьютерной зависимости детей и подростков
Задача параграфа: проанализировать проведенный формирующий эксперимент как в экспериментальных классах, так и в контрольных. Выявить влияние компьютерных игр на детей. Выявить эффективность социально - педагогический программы по профилактике компьютерной зависимости. Формирующий эксперимент по апр ...
Теоретические основы исследования образного мышления
В психологии мало изучены разновидности образного мышления, формирующиеся под влиянием разных систем знаний, методов познания, условия развития образного мышления, роль образного мышления в формировании понятий. В частности, образное мышление понимается как процесс работы мысли с внешними и внутрен ...
Плоское зеркало
В учебнике Пёрышкина данная тема представлена на рисунках, отображающих опыт, который предлагает провести автор. Это облегчает понимание материала учащимися. Рис. 32 Пёрышкин 8 класс Рис. 33 Пёрышкин 8 класс В учебниках Пинского и Пёрышкина более полно представлено на рисунках эта тема. Но у Пинско ...