Таким образом, ПМК как система средств обучения имеет непреходящее значение – это инвариант самых различных модификаций и вариантов ПМК, что необходимо учитывать при их разработке
Функции ПМК :
1. Выступает в качестве инструмента системно-методического обеспечения учебного процесса по взятой дисциплине, его предварительного проектирования.
2. Объединяет в единое целое различные дидактические средства обучения, подчиняя их целям обучения и воспитания.
3. Не только фиксирует, но и раскрывает (развертывает) требования к содержанию изучаемой дисциплины, к умениям и навыкам выпускников, содержащиеся в образовательном стандарте, и тем самым способствует его реализации.
4. Служит накоплению новых знаний, новаторских идей и разработок,
стимулирует развитие творческого потенциала педагогов
Цели и задачи ПМК:
1. Создание условий для оптимизации процесса изучения студентом учебной дисциплины;
2. Активизация самостоятельного участия студента в данном процессе;
3. Введение критериев, позволяющий стандартизировать процесс оценки усвоения обучающимся ключевых положений учебной дисциплины;
4. Создание механизма по анализу качества методики изучения учебной дисциплины.
5. Подготовка учебно-методического обеспечения дисциплины, преподаваемой в учебном заведении , формирование учебно-методических комплексов по всем дисциплинам.
6. Оснащение учебного процесса учебно-методическими, справочными и другими материалами, улучшающими качество подготовки специалистов.
7. Создание инструмента планирования и организации работ по совершенствованию учебно-методической базы учебного заведения.
8. Получение учебно-методических материалов, необходимых для подготовки электронных учебников, учебно-методических пособий.
9. Одним из условий, позволяющих достичь необходимого качества подготовки и профессиональной переподготовки в очной (дневной), очно-заочной (вечерней) и заочной формах обучения.
Можно выделить следующие основные требования к Программно-методическому комплексу (ПМК):
Теоретическое введение в изучаемый вопрос.
Простота навигации (переходы от одного раздела к другому).
Простота в использовании.
Сопровождение текста максимальным количеством картинок и анимацией для максимального упрощения усвоения материала.
Наличие тестов для проверки усвоения обучаемым материала.
Эффективность программно-методических комплексов (ПМК) определяется их соответствием, во-первых, целям процесса, в реализации которого они применяются, во-вторых, условиям реализации этого процесса, в-третьих, их способностью адаптироваться к конкретной деятельности субъектов данного процесса.
Первая компонента системы требований к ПМК исходит от процессов, в которых предполагается использование ПМК:
выявление и коррекция образовательных запросов студентов;
оценка текущего состояния образованности учащихся для адекватного определения локальных педагогических целей каждого этапа образовательного процесса;
организация учебно-познавательной деятельности студентов, позволяющей эффективно достигать эти локальные педагогические цели;
формирование образовательной среды как источника, условия и средства учебно-познавательной деятельности студентов;
организация методической (как коллективной, так и индивидуальной) работы педагогов;
организационно-управленческая деятельность администрации учреждений образования.
Каждый из этих процессов в принципе предъявляет к ПМК свои требования, которые в некоторых случаях являются совместимыми (например, одни и те же задания могут использоваться как для оценки уровня обученности студентов, так и для организации тренинга или диагностики пробелов в знаниях, умениях и навыках), в некоторых – нет.
Смотрите также::
Использование компьютера для дополнительного образования
Эта модель ориентирована на возможность получения дополнительного образования. Сюда можно отнести: подготовку к вступительным экзаменам в высшие учебные заведения, самостоятельное изучение иностранных языков, получение начальной профессиональной подготовки, углубленное изучение отдельных школьных д ...
Основные показатели и критерии эффективности функционирования
образовательной системы в РФ
Целевые показатели эффективности работы образовательных учреждений Перечень целевых показателей эффективности работы федеральных государственных образовательных учреждений, реализующих основные программы общего образования, был утвержден Приказом Рособразования от 28.11.2008 N 1762 (далее - Приказ ...
Психологические основы формирования устной речи
В психологии рассматриваются вопросы речевой деятельности детей младшего школьного возраста. Р.С. Немов рассматривает высказывание как продукт речевой деятельности. С точки зрения психологии речь является основным средством человеческого общения. Без неё человек не имел бы возможности получать и пе ...