Теория образования и обучения как составная часть педагогической науки

«Теория образования и обучения как составная часть педагогической науки» раскрывая тему, пойдем по пути познания понятия и сущности обучения, где раскрываются определения процесса обучения, что оно «протекает», «осуществляется» и «реализуется» а также «целенаправленное взаимодействие преподавателя и учащихся». Так же другое определение понятия обучения, согласно которому «процесс обучения – это целенаправленное взаимодействие преподавателя и учащихся, в ходе которого решаются задачи образования учеников» или такое понятие как «Процесс обучения на современном этапе … это целенаправленная взаимосвязанная, последовательно изменяющаяся деятельность учителя и учащихся, направленная на формирование системы знаний, основ научного мировоззрения, трудового и нравственного воспитания, творческой активности обеспечивающих всестороннее развитие ученика». Раскрывая пункт «понятие и сущность обучения» заострим внимание на познании и обучении в развитии общества, где раскрываются задачи познания и обучения, по которым можно понять, что между познанием и обучением имеются внутренние глубокие связи; познание являющееся первичным по отношению к обучению. Следовательно, обучение имеет своим содержанием знания, которые представляют собой результат, продукт познания. Для того чтобы знание как результат познания могло быть использовано обществом, применено в жизни, оно должно быть усвоено членами общества, т.е. стать содержанием обучения. Только при этом условии возможно и дальнейшее развитие познания, науки.

Дальше в пункте «цели образования» приводим основные цели образованя, такие как обеспечение необходимого уровня усвоения систематизированных знаний …; развитие интересов, способностей, мышления, внимания …; формирование способностей к самообразованию … и другие. Пункт «цели образования» дает определения целей образования как один из определяющих компонентов педагогической системы. Они зависят от социального заказа – требований общества к образованию. Пункт «Содержание образования» раскрывает факторы отбора содержания образования, понятие об образовательной программе и основные аспекты содержания общего среднего образования.

• Понятие и сущность обучения
• Познание и обучение в развитии общества
• Цели образования
• Содержание образования

Смотрите также::

Психологическая характеристика исследуемых групп
При оценке мышления у подростков и юношей следует иметь в виду важное обстоятельство: то, что этому возрасту все виды мышления, включая словесно-логические, уже достаточно развиты. Это обстоятельство предполагает оценку того главного, что появляется в мышлении человека к подростковому и юношескому ...

Методика использования дидактических игр на уроках математики в 3 классе при изучении темы “Трехзначные числа”
Игра ценна только в том случае, когда она содействует лучшему пониманию математической сущности вопроса, уточнению и формированию математических знаний учащихся. Дидактические игры и игровые упражнения стимулируют общение между учениками и преподавателем, отдельными учениками, поскольку в процессе ...

Характеристика психологических особенностей младших школьников
В данном параграфе анализируются условия развития коммуникативных способностей первоклассников, а также рассматриваются психологические особенности развития младших школьников. Исследование условий развития коммуникативных способностей первоклассников потребовало обращения к характеристике своеобра ...